日本姊妹學校來交流，我們拿甚麼跟人家分享？文化底蘊有點單薄，想來有點失落。
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完成眼前的任務之後，再來慢慢反省，帶著日本的小朋友一起來玩書法，試著讓客人覺得新鮮有趣不虛此行。
活動內容力求精簡，貝扇書寫一個字「雅」、「靜」，手寫的書跡讓貝扇成為有溫度的精緻小禮物。尷尬的是，「貝扇」可能是日本人研發的書法材料形式。
菱形春聯紙書寫通俗實用的「招財進寶」組合字，內容雖俗，大家實際上書寫這字的機會並不多，操作時有相當的樂趣。
有的小朋友欣然揮筆而就，有的遲疑害羞不敢落筆，這時候書法老師到行間運筆示範，發揮了很好的效果，鼓舞學生勇敢落筆。
活動結束後將大家書寫的作品裝箱，讓小朋友們帶回日本做紀念。這些作品中雖然沒有當前的「技術菁英」，卻也可以看出日本的書法教育具有相當的品質，台灣的教育是否要將書法全面屏除，可以參考日本的考量及實際操作方法。
四年前日本的河島校長對毛筆很熟悉，拿起毛筆便欣然揮毫，今年的久保校長小時候還到過坊間書法班學習過。整體看來，日本的書法底蘊非常厚實。
書法特色學校辦理相關活動時，可以參考敝校的交流模式再加以調整。接下來，我們必須好好思考，努力增加我們的書法教育厚度，走出獨特而深遠的書法之路。
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