張栻《立春偶成》
律回歲晚冰霜少，春到人間草木知；便覺眼前生意滿，東風吹水綠參差。
每周一詩練硬筆009—張栻《立春偶成》2017/04/16~2017/04/22
北成國小教師硬筆書法社
北成國小教師硬筆書法社，歡迎揪團參加！
如果老師您想了很久，要讓自己的字變漂亮，那就請參加教師硬筆書法社，我們用最大的誠意，讓您在最短的期間內寫一手好字。
本班特色：
1. 定期定點共同學習，可以延續學習的動力與習慣(自己在家裡練，一曝十寒練不好的啦！)
2. 達人指導，明確指出學習盲點，享受進步的快樂。(講師臉皮厚，不過這是真的。)
3. 方便的上課時間與地點，用最精簡的時間學習。(去外面上課，交通往返就比這堂課的時間多。)
注意事項：
1. 免費。
2. 4/13(四)開始，每周四下午4:10~5:00，在書法教室。
3. 如果您的時間寶貴，可以在4:20~4:40之間聽取講解，晚到早退無妨。
4. 歡迎帶著您的孩子一起來學習(傍晚虎姑婆出沒，家長務必在旁陪伴。)
5. 第一次不必帶用具。
6. 請用飛鴿、簡訊、賴、電話、親臨等任何一種方式跟祥珉老師報名。
7. 如果沒有額滿，歡迎隨時加入。
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篆、隸、草、行、楷字體的難易度？
篆、隸、草、行、楷各種字體，或是歐、褚、顏、柳各種書體，有的朋友很堅持其中的一種比另一種還要困難、還要高級，這讓我想起昨晚家裡發生的事情…
在周末晚上，關上了手機，懶懶地躺在沙發上，轉到昨天的頻道。三個兒子在旁邊鬥了起來，他們聊到各自喜歡的三種球類。
大兒子說：「籃球最高級，因為籃球最大顆。」
二兒子說：「棒球最高級，因為棒球飛得最遠。」
小兒子說：「鉛球最高級，因為被丟到最痛。」
最後果然吵著要我當裁判，我只說了一個字：「滾。」
楷書難寫，楷法無欺。
行書難寫，性情傳達。
草書難寫，快意揮灑。
篆隸難寫，佶屈聱牙。
找裁判嗎？跟我的三個兒子一樣可愛。
幾點迷思：
1. 甲字體比乙字體高級。
2. 楷書學歐體叫做臨摹，行草書學王鐸叫做創作？
本文歡迎轉貼，會得罪太多人，所以作者不是度魚。
參考書目：沒那麼簡單、是不是這樣的夜晚你才會這樣的想起我(找找看，歌詞在哪邊?)
各種字體、書體的難易，在不同的情境或面相下有其高低之分，但是要到達一定的高度，則是一樣艱辛。以下度魚做了粗略分別，更細膩的探討，尚待有心人撰文解說。
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簡單 | 困難 |
| 篆書 | 筆法單純、節奏和緩、字形對稱、陌生的美感 | 中鋒、弧度、對稱的精確掌握，提按的穩定度，字形的記憶。 |
| 隸書 | 節奏緩和、筆法的裝飾性、陌生的美感 | 高古的味道、字形的記憶。 |
| 草書 | 痛快淋漓、陌生的美感 | 墨韻、節奏的變化、結體的變形、字形的記憶。 |
| 行書 | 瀟灑、陌生的美感 | 墨韻、節奏的變化、字形的記憶。 |
| 楷書 | 日常接觸時間多、入門選用致形成慣性學習。 | 楷法無欺、筆法複雜、結體精確度、風格形成。 |
每周一詩練硬筆008—蘇軾《上元侍宴》2017/04/09~2017/04/15
蘇軾《上元侍宴》
淡月疏星繞建章，仙風吹下玉爐香；侍臣鵠立通明殿，一朵紅雲捧玉皇。
每周一詩練硬筆007—王禹偁《清明》2017/04/02~2017/04/08
每周一詩講解影片
王禹偁《清明》
無花無酒過清明，興味蕭然似野僧；昨日鄰家乞新火，曉窗分與讀書燈。
感謝藍儐老師提供好想法，我們來寫應景的詩《清明》。
靈飛經墨跡本硬筆書法講義001
靈飛經墨跡本硬筆書法講義002
北成國小105學年度五年級語文競賽寫字作品及講評
五年級校內書法比賽，用意在選拔九月參加縣語文競賽的選手。本校的小選手代表著縣內最高水平，就本次比賽作品看來，選手們在未來半年內須穩定練習厚植實力，否則就算縣賽掄元，實力與全國賽菁英存在著不小的差距。
和二年級硬筆書法比賽不同，五年級參賽者的書法作品程度差異較大，這是因為三年的專業訓練所導致。隨著經濟文化的發展，各領域的專業門檻當會更加明顯，有心栽培孩子的家長需多留意。
最後三張作品，是四年級的三位同學試寫。認真欣賞參賽者的作品，有助於確立自己日後努力的方向。
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北成國小105學年度二年級硬筆書法比賽作品及講評
北成國小藉由比賽競技提升硬筆書法學習氣氛，班級老師反映有些同學進步很多，我們同感歡欣。這次比賽班級菁英盡出，其中莊凱鈞同學的筆劃自信、節奏明確，結構鬆緊合度、行氣流暢自然，顯示了非常細膩的控制能力，獲得第一名毫無意外。
第二名以後的每一件參賽作品也都寫得很好，藝術的確有其主觀的成分，老師評起來很傷筋，儘量仔細分析比對，依據同學對技法的理解與掌控能力來評定成績。激烈的競爭之下，可以說是參加即得獎，勝固欣然敗亦可喜。日常生活的書寫中，保持對美感的追求，寫一手人見人愛的好字。
另外，這比賽也是書法老師選拔校內集訓選手的重要參考，書法老師近期會洽詢班級導師，了解同學及家長接受書法集訓的意願。如果有緣，書法老師接下來將陪伴同學數個寒暑，一同在書法與硬筆書法的世界中遨遊。
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每周一詩練硬筆006—韓愈《初春小雨》2017/03/26~2017/04/1
韓愈《初春小雨》
天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無；最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。
本周書寫範例使用晨光中性筆，口徑0.7，紙張為Double A 影印紙
為什麼書法家寫字「不標準」？
岳不群和令狐沖哪個守規矩呢？一個守的是小規矩，一個守的是大規矩。「標楷體」和「書家法帖」哪個守規矩呢？標楷體遵守的是外表看起來方正的，壓抑字的個性與人的性情的外在規矩，書家法帖堅持的是「窮變態於毫端，合情調於紙上」自然美的規律。孰小孰大呢？
我們指導孩童的日常行為，要求他們循規蹈矩、溫文儒雅、謙恭有禮並沒有錯。刻意藐視禮法，以脫序的行為來譁眾取寵並不可取。可是面臨小大之爭時，捨小就大乃是硬道理。當你決定要窮盡數十年的時光，去探求人體姿態之美，你會去學踢正步，還是學舞蹈呢？
同樣的道理，孩子在課堂學寫國字，「標準」的任務有其階段性，書寫的字跡大致符合標準之後，應該給予適當的詮釋空間。古今書家巨匠們對「美」的極致追求，比起小學教師對「標準」、「端正」的吹毛求疵嚴格何止千萬倍。當孩子幸運地進入了書法或硬筆書法的學習階段，可以試著將「教育部頒國字標準字」的任務卸下，讓書寫這件事情，從標準性的遵守提升為美感的追求。
為何書法家不寫標準字呢？美感值得終身追求，標準是孩童的識字階段能力。
後記：就度魚書法教學的實務經驗，拔尖的孩子自有辦法克服這問題。在平日課業的書寫上，孩子必須自行切換到「標準模式」，老師與家長們有些觀念的轉化，是需要時間的。
度魚2017/03/23