學好書法最簡單有效的方式，就是「找到一個好老師，然後相信他。」大部分的家長會讓孩子進入名師的課堂，擁有相對較佳的學習環境。開始學習之後，卻有不少的家長不知應該如何跟老師配合，乃至於阻擾孩子的進步與高度而不自覺。

影響書法學習成效的三大基石是學生、家長與老師。好老師可以引導孩子將潛能發揮到極致，寫出自信、品味優雅的好字，並以閱讀與思考來澄澈性靈。然而以上這一切，都需要家長的配合。

選擇適當的課堂：

家長願意投入心力與資源幫孩子建立書法專長，當然就以進入精英教育的書法集訓班為首選。集訓的目標是開發孩子的潛能，在比賽中與全國的精英一較高下，驗證 自己所累積的雄厚實力，把孩子的書法能力推到極致，成為其他同學的楷模與表率。老師在這裡「因材施教」，給予每個孩子相對應的強度，孩子與家長投入愈多，老師給予的指導也會相對的多。

如果家長送孩子學書法立意僅僅是用來填補空白時間，無法配合集訓班高強度的訓練，則建議到一般的書法社團，這裡給予每個孩子較為平均的資源，老 師「有教無類」不會有過度競爭帶來的的肅殺之氣。

堅持突破與急流勇退：

學生在書法方面若顯露了天分，老師會積極提供高強度的練習來推動孩子的程度。請家長放心的是，書法作為一項才藝有其特殊性。書法可以且必須和學問及各種才藝輔相成，古代文人藉由書法培養定性、悟性與靈性，優秀的書法選手常常在課業及其他學習方面也都有著最傑出的表現。就算要在全國攻頂，對練習的時間要 求不會太嚴苛，如果孩子有這方面的天分，每周在家四個小時的基本練習時間，就可能在縣內睥睨群雄或在全國出類拔萃。別害怕對書法的投入會影響到課業或其他才藝的學習。

有不少的孩子具備優異的天分，進入學校的書法集訓班，可是家長不能督促孩子在家保持穩定的練習量，或者孩子無法規律出席集訓。這時老師會試著和家長溝通，若溝通效果不好，就在課堂盡力推動孩子的學習進度。可是，以度魚老師教學二十多年來的經驗，如此作法竟然沒有一個成功的案例。所以，孩子若無法配合集訓的強度，不如就讓孩子省下集訓的時間，回歸一般社團的練習，或是將重心轉換到其他才藝的學習上。最怕家長與孩子捨不得放棄書法班的光環，最後在集訓班逍遙混到畢業而沒有建立書法專長，實在可惜。

相反的，孩子優勢能力不在書法，通常是較缺乏空間感或節奏感，在學習書法一年以內大多可以察覺出來。整體而言，如果孩子學了一年之後對書法還是沒有主動練習的意願，就建議轉到一般社團去快樂寫書法，因為集訓班中其他同學的極致表現，會帶給他太大的壓力，打擊了孩子學習的信心，這就得不償失了。可是，有時天分這東西很難說 ，接觸過幾個初期看來資質普通的學生，硬著頭皮往前衝，還是在二年內衝到了縣內無敵、全國頂尖的程度。想要有如此的突破，每周必須有十二小時以上的在家練習時間，這需要孩子的決心與家長的勇氣。

相信老師的專業：

度魚有個朋友，求學時曾獲校內書法比賽的名次，他的孩子很幸運遺傳到了他的書寫天分，進入了該校的書法集訓班。在孩子接受集訓時，這朋友對自己的書法程度有自信，讓孩子在集訓班中特立獨行，否定了老師一系列的教學措施，書寫用具、碑帖範本、集訓時間都與眾不同，二年下來發現孩子的程度遠遠落後其他同學，再去要求老師特別指導。可是集訓班不同於普通課堂，老師還要照顧其他按部就班學習而穩定成長的學生，不可能再回過頭來補救了。

好的書法老師教學自成體系，在用具、學習進度、作業點評，以及整體學習氛圍的經營方面都有其獨到之處。想要學得書法專長，若是覺得書法老師的專業有問題，最好是立即換個老師，以免耽誤了彼此以及孩子的寶貴時光。