閑雅小集—書法、硬筆書法陪練網站
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作品不可能完美，展覽活動體驗一下，也會有很多收穫。
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同學們第一次參展的作品，一個學習階段的紀錄。
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孩童和大人下棋的習慣有一個很大的不同處，就是大人過於小心翼翼，落子的時候考慮再三、猶豫不決。小朋友則相反，憑第一感就丟出棋子，常常會被圍棋老師糾正。
寫書法的狀況也一樣，大多數的成年學習者，斤斤於每個細部點畫，這會影響到整體感的培養。所以，有的書法老師認為看一筆寫一筆的習慣，會造成日後創作的障礙，因此要求學員看一個字寫一個字，甚至看一行寫一行。這情況在行草的領域更為重要，因為行草書更重行氣，看一筆寫一筆不利於學習上下字之間的貫氣與行間開闔的變化。
不少書法老師指導學生練習的方法，就是看一筆寫一筆，可是這些學生進行創作或現場比賽的作品常常不比臨帖差。其關鍵在於老師所開的學習菜單有其系統，學生臨寫一件碑帖的幾個月內，老師會開始安排寫詩自運並集字創作。透過這樣的練習，自然的書寫節奏、行氣的掌握以及對字帖的記憶就不是問題，解決了看一筆寫一筆的盲點，並且保留臨帖的細膩度。
不同書法老師的教學系統存在著差異。正視老師的教學成果，虛心推敲老師教材教法的用心處，可以幫助自己理解專業書法教學的細膩運作。可別用自己對書法的刻板印象，那粗淺的理解去否定老師的教學，你或你的孩子可能就因此失去了與書法的緣分。
設置新的書法教室所需文房器具，30位學生的教室在三萬兩以內應該可以搞定。買來的用具如果不適用，會影響課堂進行的順暢度，使之不順棄之可惜，整個學期下來會消耗老師許多時間，更影響學生的學習效果。度魚使用專任書法教室超過十年，這期間使用的書法用具歷經調整，上課流程更加順暢，下課時也無須花費太多時間整理善後。
1. 毛筆：各筆莊都有學生練習筆，通常是軟硬較適中的兼毫筆，價格低廉大致可用，可是在毛料、手工甚至黏合方面就不能太要求。每週20個班級使用，平均壽命約一個學期。後來度魚請一個毛筆師傅特別訂做兼毫筆，筆桿筆頭的黏接不曾出過問題，筆毛的品質提升不少，使用壽命延長到一年。
2. 墨汁：現在的墨汁成分和數十年前不同，倒出來之後可以直接使用，其濃度無須再用墨條研磨，也不會有凝聚成塊的問題。大多數的書法教室使用吳竹墨汁，講究一點的話，用開明墨之華也可以。無須買墨條，低價買到的墨條很難用，徒增困擾。
3. 毛邊紙：老師自編教材，或使用閑雅小集的書法講義，搭配12格或15格毛邊紙，可能會比市售書法簿好用一些。
4. 硯台：方形有蓋的硯台好用，下課時邊緣擦拭乾淨蓋上，每天上課學生書寫時添墨加水，一個學期清洗一至二次即可。選手使用碟子，因為硯中墨汁不新鮮易黏稠，而且加水之後濃度無法控制，寫毛邊紙無妨，但是寫宣紙會有大困擾。國畫用瓷碟或醬油碟子都可，塑膠或鋁製太輕不好用。
5. 墊布：使用四開止滑墊布，質感較傳統不織布墊布細密精緻許多，放桌上不會滑動，但是學生窮極無聊會把角落摳破，一個月就可以報廢。買來的墊布若能在周邊縫線防摳，可延長使用時間到一年。
6. 文鎮：選購六孔銅文鎮，黃銅不易鏽蝕可以用一輩子，別買鐵製小筆山，壓不住紙又容易生鏽。小朋友會用毛筆塗抹文鎮，請上課不守規矩的同學下課用菜瓜布洗刷刷，就可以常保如新。
7. 墊板、原子筆：書法教室桌上怎麼會放墊板和原子筆？單、雙鉤以及書寫姓名時使用。
每個學校書法教學的狀況不同，請斟酌調整。操作上有許多小技巧，如果您是書法老師有相關疑義，請洽度魚，度魚樂意為您解說。
學習書法從歐體入門，主要的考量是在於求「法」。藝術的路無限寬廣，可是太過於相信直覺，容易自欺欺人而落入「任筆為體，聚墨成形」的惡俗之路。天縱英才究竟是少數中的少數，與其無法無天在宣紙上胡作非為，不如循序漸進磨練技法並理解書法，知法有助於盡情玩法。
目前許多書法老師進行教學，都以歐陽詢《九成宮醴泉銘》作為入門字體。歐體法度森嚴、體勢險峻，其中技法方便系統化解說與理解，學習者不至於茫然而不知所措。藉由歐體的建立嚴謹的態度與技法根柢，之後學習其他字體會嚴謹些、謙虛些。
可是規整精確的歐體固然值得讚嘆，描字缺乏靈性的歐體卻也讓人感到乏味，賦予歐體楷書自然的筆法卻又不失其嚴肅性這難題，是書法老師及書法創作者無法逃避的課題。
度魚編寫歐體楷書入門講義，多年來作為課徒教材。這份講義有助於快速理解歐體的基本技法，入門者用三個月左右的時間建立基本的技法架構之後，再去臨寫字帖可收事半功倍之效。今人不可學，但是藉由稍具程度的今人一窺深奧神秘的古人，是新手進入書法的捷徑。
一暴十寒肯定無法把字寫好，這也不是新手所願意的。開始練習書法通常是因為某種感動，沒多久之後發現自己與美字之間的距離太遠「徒見成功之美，不悟所致之由」而作罷。其實，每個階段會遭遇的問題都差不多，度魚以多年來書法教學的實務經驗配合實例講解，將歐體入門的階段加以呈現並分析，期望可以提供學習者明確的努力方向，書法的學習在大部分的階段都可以很科學，別將它套上神秘藝術的面紗來嚇唬自己。
北成國小校內語文競賽二年級硬筆書法比賽項目，是本校選拔書法選手的主要機制。比賽中脫穎而出的小朋友，參加校內書法集訓，在一段時間的練習之後，就會是縣內最優秀的小書法家，並且足以和全國菁英共同馳騁書法世界。有意讓孩子參加北成國小書法集訓的家長，請務必參考以下說明：
本校書法選手2016年參加書法比賽，獲得的獎項節錄如下：
1. 全國學生美術比賽書法類國小組特優
2. 吳沙印象全國書法比賽國小組第一名、第三名
3. 黃烈火基金會全國書法比賽國小組銀獎
4. 宜蘭縣文宗社書法比賽國小高年級組第一名、國小中年級組第一名
5. 宜蘭縣語文競賽國小學生組寫字第一名
6. 宜蘭縣學生美術比賽書法類國小高年級組第一名、國小中年級組第一名
7. 爐源寺全縣書法比賽國小高年級組特優、國小中年級組特優
8. 宜蘭縣書法學會書法比賽國小高年級組第一名、國小中年級組第一名
學好書法最簡單有效的方式，就是「找到一個好老師，然後相信他。」大部分的家長會讓孩子進入名師的課堂，擁有相對較佳的學習環境。開始學習之後，卻有不少的家長不知應該如何跟老師配合，乃至於阻擾孩子的進步與高度而不自覺。
影響書法學習成效的三大基石是學生、家長與老師。好老師可以引導孩子將潛能發揮到極致，寫出自信、品味優雅的好字，並以閱讀與思考來澄澈性靈。然而以上這一切，都需要家長的配合。
選擇適當的課堂：
家長願意投入心力與資源幫孩子建立書法專長，當然就以進入精英教育的書法集訓班為首選。集訓的目標是開發孩子的潛能，在比賽中與全國的精英一較高下，驗證 自己所累積的雄厚實力，把孩子的書法能力推到極致，成為其他同學的楷模與表率。老師在這裡「因材施教」，給予每個孩子相對應的強度，孩子與家長投入愈多，老師給予的指導也會相對的多。
如果家長送孩子學書法立意僅僅是用來填補空白時間，無法配合集訓班高強度的訓練，則建議到一般的書法社團，這裡給予每個孩子較為平均的資源，老 師「有教無類」不會有過度競爭帶來的的肅殺之氣。
堅持突破與急流勇退：
學生在書法方面若顯露了天分，老師會積極提供高強度的練習來推動孩子的程度。請家長放心的是，書法作為一項才藝有其特殊性。書法可以且必須和學問及各種才藝輔相成，古代文人藉由書法培養定性、悟性與靈性，優秀的書法選手常常在課業及其他學習方面也都有著最傑出的表現。就算要在全國攻頂，對練習的時間要 求不會太嚴苛，如果孩子有這方面的天分，每周在家四個小時的基本練習時間，就可能在縣內睥睨群雄或在全國出類拔萃。別害怕對書法的投入會影響到課業或其他才藝的學習。
有不少的孩子具備優異的天分，進入學校的書法集訓班，可是家長不能督促孩子在家保持穩定的練習量，或者孩子無法規律出席集訓。這時老師會試著和家長溝通，若溝通效果不好，就在課堂盡力推動孩子的學習進度。可是，以度魚老師教學二十多年來的經驗，如此作法竟然沒有一個成功的案例。所以，孩子若無法配合集訓的強度，不如就讓孩子省下集訓的時間，回歸一般社團的練習，或是將重心轉換到其他才藝的學習上。最怕家長與孩子捨不得放棄書法班的光環，最後在集訓班逍遙混到畢業而沒有建立書法專長，實在可惜。
相反的，孩子優勢能力不在書法，通常是較缺乏空間感或節奏感，在學習書法一年以內大多可以察覺出來。整體而言，如果孩子學了一年之後對書法還是沒有主動練習的意願，就建議轉到一般社團去快樂寫書法，因為集訓班中其他同學的極致表現，會帶給他太大的壓力，打擊了孩子學習的信心，這就得不償失了。可是，有時天分這東西很難說 ，接觸過幾個初期看來資質普通的學生，硬著頭皮往前衝，還是在二年內衝到了縣內無敵、全國頂尖的程度。想要有如此的突破，每周必須有十二小時以上的在家練習時間，這需要孩子的決心與家長的勇氣。
相信老師的專業：
度魚有個朋友，求學時曾獲校內書法比賽的名次，他的孩子很幸運遺傳到了他的書寫天分，進入了該校的書法集訓班。在孩子接受集訓時，這朋友對自己的書法程度有自信，讓孩子在集訓班中特立獨行，否定了老師一系列的教學措施，書寫用具、碑帖範本、集訓時間都與眾不同，二年下來發現孩子的程度遠遠落後其他同學，再去要求老師特別指導。可是集訓班不同於普通課堂，老師還要照顧其他按部就班學習而穩定成長的學生，不可能再回過頭來補救了。
好的書法老師教學自成體系，在用具、學習進度、作業點評，以及整體學習氛圍的經營方面都有其獨到之處。想要學得書法專長，若是覺得書法老師的專業有問題，最好是立即換個老師，以免耽誤了彼此以及孩子的寶貴時光。