李秀華教授及其書法

李秀華(蓮希) 國立東華大學中文系教授

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學歷
1955-1998 香港中文大學藝術史博士
1987-1997 國立台灣師範大學美術研究所碩士
1977-1981 國立政治大學中國文學學士

展歷
2008 花蓮縣立文化局「澄懷觀道 – 李蓮希書法展」
2000 國立花蓮教育大學「合掌蓮華 」書法個展
1997-2007 參加聯展10次

經歷
2018~  任教於國立東華大學
1991~2008  任教於國立東華大學
2000  美國愛荷華州  Grinell College  書法客座副教授
1984  國立歷史博物館全國青年書法創作比賽佳作獎
1981  國父紀念館全國青年書畫比賽社會組書法第一名
1981  台灣省國語文競賽中學教師組書法第一名

著作
《書法藝術欣賞教學理論與實務之研究》
《晚明變形書風之研究》
《鄭板橋書法之研究》

學隸偶得20180127

精緻的字帖價格相對較高,想想它帶給你的成長與喜悅,一切如此值得。

隸書,在諸多字體中相對陌生,近來覺得有將它補足的必要。

目前學習隸書主要目標有二,一是取其實用性與裝飾性,使用隸書寫榜書、海報及日常文書,具有楷書的可識別性又帶點時空距離的美感,觀者易欣賞不易挑錯。其二是點畫質感的提升,這方面取其厚、澀、古樸,所以流麗秀美的《曹全碑》先不碰。

東漢諸碑年代久遠,學習隸書拓本想要「透過刀痕想筆痕」對於初學者而言是想太多了。所以決定書寫經典漢隸《史晨碑》石刻拓本求古味,搭配鄧石如《鮑氏五倫序》墨跡本求筆法。如此交錯練習會不會造成筋脈錯亂?這個難說,有一點像大夫調配藥方,除了對藥性充分掌握之外,更要考慮病人的體質。以上二味的搭配,是針對個人現況的處方,他人未必適合。時空轉變之後,取用的書體版本也會再做調整。

讀帖比臨帖更費精神。個人非善於苦學者,所以使用「懶人讀帖法」,先將碑帖通臨一遍作為暖身,經驗上這是建立熟悉感最輕鬆有效的方式。許多朋友一入手就想把某個筆畫寫到定位,或將某個字的缺點一再修正,這樣反而容易因為過程枯燥而頂不住挫折感,造成半途而廢。

近日寫鄧石如《鮑氏五倫序》,筆法有個疑義,「分岔掃帚式起筆」如何做到?這樣分岔的效果一般常出現在橫、豎的收筆處,起筆處出現這「大斷口整齊分岔」相當怪異,這表示鄧石如書寫此作使用的毛筆有特殊性,個人推測應是短鋒純羊之類的筆。

發猛力追根究柢解決問題,是值得鼓勵的積極態度,但書法是一輩子的事,所以我更相信緣分。多交幾個寫字的朋友,他們那邊或許會有答案。或者將這問題放在心裡邊的一個小角落,日後書寫碑帖、閱讀書論時也可能直接看到解法,或是因為學養到了豁然而解。學習書法理性科學是基本態度,但是靜心等待感悟昇華的特質也不可少。

教學相長,近來二位學生讓我提昇許多。

第一位每日精進,傳5張作品給我點評,老師給的意見一概無條件接受,是傳統概念下的好學生。當上老師之後,我非常喜歡這種「傳統」,呵呵!作業之中包含了《史晨碑》,老師並非萬能,對於不夠熟悉的碑帖鬼扯瞎扯誤人子弟終究會心虛,只好老老實實下海陪練,這樣給的建議會實在些。

第二位發憤苦學,卻好長一段時間理不出學習的頭緒,寫了鄧石如《鮑氏五倫序》之後,筆法與空間布白的掌握立即精進。之前憑直覺幫學生開的藥方,沒想到竟有此神效,老師也就趕緊親身體驗其中奧妙處。

起起伏伏、酸甜苦辣的學習經驗,將時間拉長來看,都是豐富自身書法厚度的好材料,面對它、轉化它,以此自許。

《曹全碑》秀勁飄逸

石刻漫漶,別怕! 勇敢寫下去。
《史晨碑》法度嚴謹又富含變化,初學者要先謹守法度,切莫好高騖遠。
因為書寫內容的關係,這件作品的風格非常規矩,卻又不失其筆法的厚實與靈動,是學習的好範本。
這樣的起筆非常特殊,落筆時筆毫已經是鋪開的狀態。
取法自《天發神讖》,橫向起筆處,打了個領結。先往下拉出,再重新落筆往右行筆,非常特殊。

起起伏伏、酸甜苦辣的經驗,將時間拉長來看,都是豐富自身書法厚度的好材料,面對它、轉化它,以此自許。

與日本青森縣北園小學校交流書法活動

日本姊妹學校來交流,我們拿甚麼跟人家分享?文化底蘊有點單薄,想來有點失落。

完成眼前的任務之後,再來慢慢反省,帶著日本的小朋友一起來玩書法,試著讓客人覺得新鮮有趣不虛此行。

二十多位日本小朋友來到北成國小書法教室,活動時間有40分鐘。安排的是貝扇和春聯的書寫,課程進行順暢且氣氛良好。

活動內容力求精簡,貝扇書寫一個字「雅」、「靜」,手寫的書跡讓貝扇成為有溫度的精緻小禮物。尷尬的是,「貝扇」可能是日本人研發的書法材料形式。

菱形春聯紙書寫通俗實用的「招財進寶」組合字,內容雖俗,大家實際上書寫這字的機會並不多,操作時有相當的樂趣。

有的小朋友欣然揮筆而就,有的遲疑害羞不敢落筆,這時候書法老師到行間運筆示範,發揮了很好的效果,鼓舞學生勇敢落筆。

活動結束後將大家書寫的作品裝箱,讓小朋友們帶回日本做紀念。這些作品中雖然沒有當前的「技術菁英」,卻也可以看出日本的書法教育具有相當的品質,台灣的教育是否要將書法全面屏除,可以參考日本的考量及實際操作方法。

 

四年前日本的河島校長對毛筆很熟悉,拿起毛筆便欣然揮毫,今年的久保校長小時候還到過坊間書法班學習過。整體看來,日本的書法底蘊非常厚實。

配戴花圈的河島校長性格爽朗,每次揮毫都自信滿滿。
書寫媒材的開發,可以增進書寫的樂趣。

書法特色學校辦理相關活動時,可以參考敝校的交流模式再加以調整。接下來,我們必須好好思考,努力增加我們的書法教育厚度,走出獨特而深遠的書法之路。

 

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第六屆永傳心正盃硬筆書法比賽初選題目試寫

2018年第六屆永傳心正盃硬筆書法比賽有遍地開花的跡象,幾個縣市傳來爭取辦理的意願,期盼好事能早日促成。
希望小選手們都可以藉由比賽大幅提升自己的程度,並且知道還有許多好朋友們跟我們一起努力著,優游於硬筆書法的世界。
度魚老師陪練!

說明一下!寫國字標準字有點彆扭,比賽單位的用意是希望每個學校的孩子都有獲獎的機會,不要讓獎項集中在有書法專長老師主持的學校。立意良善,我們照辦。

 

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示範講義下載     低年級組    中年級組    高年級組     

2018年第六屆永傳盃硬筆書法比賽低年級組書寫範例,示範圖片請點選本網頁上方之連結。
2018年第六屆永傳盃硬筆書法比賽中年級組書寫範例,示範圖片請點選本網頁上方之連結。
2018年第六屆永傳盃硬筆書法比賽高年級組書寫範例,示範圖片請點選本網頁上方之連結。

褚遂良《雁塔聖教序》硬筆書法臨摹 

褚遂良《雁塔聖教序》硬筆書法臨摹 —瘦硬通神、雅致輕靈,非常適合硬筆書法表現的字體。(初學者慎入)

 

 

臨摹講義(點出連結後下載)
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