北成國小105學年度五年級語文競賽寫字作品及講評

五年級校內書法比賽,用意在選拔九月參加縣語文競賽的選手。本校的小選手代表著縣內最高水平,就本次比賽作品看來,選手們在未來半年內須穩定練習厚植實力,否則就算縣賽掄元,實力與全國賽菁英存在著不小的差距。

和二年級硬筆書法比賽不同,五年級參賽者的書法作品程度差異較大,這是因為三年的專業訓練所導致。隨著經濟文化的發展,各領域的專業門檻當會更加明顯,有心栽培孩子的家長需多留意。

最後三張作品,是四年級的三位同學試寫。認真欣賞參賽者的作品,有助於確立自己日後努力的方向。

北成國小105學年度二年級硬筆書法比賽作品及講評

北成國小藉由比賽競技提升硬筆書法學習氣氛,班級老師反映有些同學進步很多,我們同感歡欣。這次比賽班級菁英盡出,其中莊凱鈞同學的筆劃自信、節奏明確,結構鬆緊合度、行氣流暢自然,顯示了非常細膩的控制能力,獲得第一名毫無意外。

第二名以後的每一件參賽作品也都寫得很好,藝術的確有其主觀的成分,老師評起來很傷筋,儘量仔細分析比對,依據同學對技法的理解與掌控能力來評定成績。激烈的競爭之下,可以說是參加即得獎,勝固欣然敗亦可喜。日常生活的書寫中,保持對美感的追求,寫一手人見人愛的好字。

另外,這比賽也是書法老師選拔校內集訓選手的重要參考,書法老師近期會洽詢班級導師,了解同學及家長接受書法集訓的意願。如果有緣,書法老師接下來將陪伴同學數個寒暑,一同在書法與硬筆書法的世界中遨遊。

每周一詩練硬筆006—韓愈《初春小雨》2017/03/26~2017/04/1

講解影片

韓愈《初春小雨》

天街小雨潤如酥,草色遙看近卻無;最是一年春好處,絕勝煙柳滿皇都。

度魚試以智永結體筆意書寫
度魚試以歐體結體筆意書寫
每詩一字:辵部的龍舟,頭要往左前方傾斜,以利往前奪標,並空出右上方空間。
每詩一字:豎均間,注意撇的方向。
每詩一字:「平捺」並不平,關注斜度,以及其中硬挺的骨架。
練習講義下載(智永筆意)
練習講義下載(歐體筆意)

本周書寫範例使用晨光中性筆,口徑0.7,紙張為Double  A 影印紙

閑雅小集每周一詩練硬筆

為什麼書法家寫字「不標準」?

岳不群和令狐沖哪個守規矩呢?一個守的是小規矩,一個守的是大規矩。「標楷體」和「書家法帖」哪個守規矩呢?標楷體遵守的是外表看起來方正的,壓抑字的個性與人的性情的外在規矩,書家法帖堅持的是「窮變態於毫端,合情調於紙上」自然美的規律。孰小孰大呢?

我們指導孩童的日常行為,要求他們循規蹈矩、溫文儒雅、謙恭有禮並沒有錯。刻意藐視禮法,以脫序的行為來譁眾取寵並不可取。可是面臨小大之爭時,捨小就大乃是硬道理。當你決定要窮盡數十年的時光,去探求人體姿態之美,你會去學踢正步,還是學舞蹈呢?

同樣的道理,孩子在課堂學寫國字,「標準」的任務有其階段性,書寫的字跡大致符合標準之後,應該給予適當的詮釋空間。古今書家巨匠們對「美」的極致追求,比起小學教師對「標準」、「端正」的吹毛求疵嚴格何止千萬倍。當孩子幸運地進入了書法或硬筆書法的學習階段,可以試著將「教育部頒國字標準字」的任務卸下,讓書寫這件事情,從標準性的遵守提升為美感的追求。

為何書法家不寫標準字呢?美感值得終身追求,標準是孩童的識字階段能力。

這個字,沒一個古代書法大家寫的字,和教育部所挑選的標準字相同,原因是空間布白的考量。

 

 

 

古字 ( 帖字、異體字 ) 是錯的?古字 未必不符合六書原理,有時只因標準字選秀沒被選上而已。(資料來源,教育部異體字典)

後記:就度魚書法教學的實務經驗,拔尖的孩子自有辦法克服這問題。在平日課業的書寫上,孩子必須自行切換到「標準模式」,老師與家長們有些觀念的轉化,是需要時間的。

度魚2017/03/23