對臨時,可以看一筆寫一筆?還是該看一個字寫一個字呢?

下棋時,小朋友俐落,大人謹慎。

孩童和大人下棋的習慣有一個很大的不同處,就是大人過於小心翼翼,落子的時候考慮再三、猶豫不決。小朋友則相反,憑第一感就丟出棋子,常常會被圍棋老師糾正。

寫書法的狀況也一樣,大多數的成年學習者,斤斤於每個細部點畫,這會影響到整體感的培養。所以,有的書法老師認為看一筆寫一筆的習慣,會造成日後創作的障礙,因此要求學員看一個字寫一個字,甚至看一行寫一行。這情況在行草的領域更為重要,因為行草書更重行氣,看一筆寫一筆不利於學習上下字之間的貫氣與行間開闔的變化。

對臨時,可以看一筆寫一筆?還是該看一個字寫一個字呢? 其實,事情沒想像中嚴重。

不少書法老師指導學生練習的方法,就是看一筆寫一筆,可是這些學生進行創作或現場比賽的作品常常不比臨帖差。其關鍵在於老師所開的學習菜單有其系統,學生臨寫一件碑帖的幾個月內,老師會開始安排寫詩自運並集字創作。透過這樣的練習,自然的書寫節奏、行氣的掌握以及對字帖的記憶就不是問題,解決了看一筆寫一筆的盲點,並且保留臨帖的細膩度。

不同書法老師的教學系統存在著差異。正視老師的教學成果,虛心推敲老師教材教法的用心處,可以幫助自己理解專業書法教學的細膩運作。可別用自己對書法的刻板印象,那粗淺的理解去否定老師的教學,你或你的孩子可能就因此失去了與書法的緣分。

書法教室用具的準備

書法用具的選用,影響教學的順暢度與學習的成效。
筆墨莊賣的學生練習筆多為兼毫,價格低廉大致可用,礙於成本所限,中間的狼毫部分恐怕不是黃鼠狼的毛,外圍的羊毫等級也和純羊毫不同。
學生練習筆筆桿銜接處,甚至筆頭都會脫落,由於價格低廉也就算了。
學生練習筆這邊的黏接處也常脫落。
度魚請毛筆師傅特製的兼毫筆,筆毫用料還不錯,毛筆可以使用二個學期。
使用方形含蓋硯台,下課擦拭邊緣,每學期清洗一至二次即可。
這是目前台灣大部分的書法教室所選用的墨汁,若經費允許想要講究些可以選購開明墨之華。
近年新商品「止滑墊布」,質感縝密防滑美觀,極力推薦。
選手使用碟子,因為書法教室硯中墨汁不新鮮易黏稠,而且加水之後濃度無法控制。
講義搭配毛邊紙練習,桌面上的原子筆和墊板,用來單、雙鉤以及書寫姓名。

設置新的書法教室所需文房器具,30位學生的教室在三萬兩以內應該可以搞定。買來的用具如果不適用,會影響課堂進行的順暢度,使之不順棄之可惜,整個學期下來會消耗老師許多時間,更影響學生的學習效果。度魚使用專任書法教室超過十年,這期間使用的書法用具歷經調整,上課流程更加順暢,下課時也無須花費太多時間整理善後。

 

1. 毛筆:各筆莊都有學生練習筆,通常是軟硬較適中的兼毫筆,價格低廉大致可用,可是在毛料、手工甚至黏合方面就不能太要求。每週20個班級使用,平均壽命約一個學期。後來度魚請一個毛筆師傅特別訂做兼毫筆,筆桿筆頭的黏接不曾出過問題,筆毛的品質提升不少,使用壽命延長到一年。

2. 墨汁:現在的墨汁成分和數十年前不同,倒出來之後可以直接使用,其濃度無須再用墨條研磨,也不會有凝聚成塊的問題。大多數的書法教室使用吳竹墨汁,講究一點的話,用開明墨之華也可以。無須買墨條,低價買到的墨條很難用,徒增困擾。

3. 毛邊紙:老師自編教材,或使用閑雅小集的書法講義,搭配12格或15格毛邊紙,可能會比市售書法簿好用一些。

4. 硯台:方形有蓋的硯台好用,下課時邊緣擦拭乾淨蓋上,每天上課學生書寫時添墨加水,一個學期清洗一至二次即可。選手使用碟子,因為硯中墨汁不新鮮易黏稠,而且加水之後濃度無法控制,寫毛邊紙無妨,但是寫宣紙會有大困擾。國畫用瓷碟或醬油碟子都可,塑膠或鋁製太輕不好用。

5. 墊布:使用四開止滑墊布,質感較傳統不織布墊布細密精緻許多,放桌上不會滑動,但是學生窮極無聊會把角落摳破,一個月就可以報廢。買來的墊布若能在周邊縫線防摳,可延長使用時間到一年。

6. 文鎮:選購六孔銅文鎮,黃銅不易鏽蝕可以用一輩子,別買鐵製小筆山,壓不住紙又容易生鏽。小朋友會用毛筆塗抹文鎮,請上課不守規矩的同學下課用菜瓜布洗刷刷,就可以常保如新。

7. 墊板、原子筆:書法教室桌上怎麼會放墊板和原子筆?單、雙鉤以及書寫姓名時使用。

每個學校書法教學的狀況不同,請斟酌調整。操作上有許多小技巧,如果您是書法老師有相關疑義,請洽度魚,度魚樂意為您解說。

歐體學習進程實例解說

度魚臨《九成宮醴泉銘》

學習書法從歐體入門,主要的考量是在於求「法」。藝術的路無限寬廣,可是太過於相信直覺,容易自欺欺人而落入「任筆為體,聚墨成形」的惡俗之路。天縱英才究竟是少數中的少數,與其無法無天在宣紙上胡作非為,不如循序漸進磨練技法並理解書法,知法有助於盡情玩法。

度魚歐體自運

目前許多書法老師進行教學,都以歐陽詢《九成宮醴泉銘》作為入門字體。歐體法度森嚴、體勢險峻,其中技法方便系統化解說與理解,學習者不至於茫然而不知所措。藉由歐體的建立嚴謹的態度與技法根柢,之後學習其他字體會嚴謹些、謙虛些。

可是規整精確的歐體固然值得讚嘆,描字缺乏靈性的歐體卻也讓人感到乏味,賦予歐體楷書自然的筆法卻又不失其嚴肅性這難題,是書法老師及書法創作者無法逃避的課題。

度魚編寫歐體楷書入門講義,多年來作為課徒教材。這份講義有助於快速理解歐體的基本技法,入門者用三個月左右的時間建立基本的技法架構之後,再去臨寫字帖可收事半功倍之效。今人不可學,但是藉由稍具程度的今人一窺深奧神秘的古人,是新手進入書法的捷徑。

一暴十寒肯定無法把字寫好,這也不是新手所願意的。開始練習書法通常是因為某種感動,沒多久之後發現自己與美字之間的距離太遠「徒見成功之美,不悟所致之由」而作罷。其實,每個階段會遭遇的問題都差不多,度魚以多年來書法教學的實務經驗配合實例講解,將歐體入門的階段加以呈現並分析,期望可以提供學習者明確的努力方向,書法的學習在大部分的階段都可以很科學,別將它套上神秘藝術的面紗來嚇唬自己。

國小五年級學生的歐體楷書作品,按部就班練習的成果。
半年後歐體講義練完了,開始臨帖,每個字練習三遍就好。
每周練習三次,寫三個月之後每個字的練習次數減少。
小朋友第二個月的練習還在狀況外,老師和家長可別著急。
國小二年級的小朋友,第一個月練習歐體講義。這時候寫這樣的程度,就是擁有不錯的天賦。

宜蘭縣北成國小語文競賽二年級硬筆書法比賽準備要領

北成國小校內語文競賽二年級硬筆書法比賽項目,是本校選拔書法選手的主要機制。比賽中脫穎而出的小朋友,參加校內書法集訓,在一段時間的練習之後,就會是縣內最優秀的小書法家,並且足以和全國菁英共同馳騁書法世界。有意讓孩子參加北成國小書法集訓的家長,請務必參考以下說明:

這是二年級硬筆書法比賽題目,二個半月的時間將這內容寫熟寫好,就可以獲得好成績。 題目已經發給二年級級任老師,題目和表格也可以自行下載列印練習。 比賽當天限時30分鐘,可用藍色或黑色鋼筆、原子筆、簽字筆、中性筆,禁止使用鉛筆。每班可派3位選手參賽,認真練習真取機會喔! 範例檔案點擊圖片後,按右鍵下載列印使用。

書寫示範影片


※ 比賽表格下載

本校書法選手2016年參加書法比賽,獲得的獎項節錄如下:
1. 全國學生美術比賽書法類國小組特優
2. 吳沙印象全國書法比賽國小組第一名、第三名
3. 黃烈火基金會全國書法比賽國小組銀獎
4. 宜蘭縣文宗社書法比賽國小高年級組第一名、國小中年級組第一名
5. 宜蘭縣語文競賽國小學生組寫字第一名
6. 宜蘭縣學生美術比賽書法類國小高年級組第一名、國小中年級組第一名
7. 爐源寺全縣書法比賽國小高年級組特優、國小中年級組特優
8. 宜蘭縣書法學會書法比賽國小高年級組第一名、國小中年級組第一名

北成國小三年級學生書法作品
北成國小四年級學生書法作品
北成國小五年級學生書法作品
北成國小六年級學生書法作品

北成國小書法教學簡介

家長如何跟老師配合-書法菁英教育篇

學好書法最簡單有效的方式,就是「找到一個好老師,然後相信他。」大部分的家長會讓孩子進入名師的課堂,擁有相對較佳的學習環境。開始學習之後,卻有不少的家長不知應該如何跟老師配合,乃至於阻擾孩子的進步與高度而不自覺。

影響書法學習成效的三大基石是學生、家長與老師。好老師可以引導孩子將潛能發揮到極致,寫出自信、品味優雅的好字,並以閱讀與思考來澄澈性靈。然而以上這一切,都需要家長的配合。

選擇適當的課堂:

家長願意投入心力與資源幫孩子建立書法專長,當然就以進入精英教育的書法集訓班為首選。集訓的目標是開發孩子的潛能,在比賽中與全國的精英一較高下,驗證 自己所累積的雄厚實力,把孩子的書法能力推到極致,成為其他同學的楷模與表率。老師在這裡「因材施教」,給予每個孩子相對應的強度,孩子與家長投入愈多,老師給予的指導也會相對的多。

如果家長送孩子學書法立意僅僅是用來填補空白時間,無法配合集訓班高強度的訓練,則建議到一般的書法社團,這裡給予每個孩子較為平均的資源,老 師「有教無類」不會有過度競爭帶來的的肅殺之氣。

堅持突破與急流勇退:

學生在書法方面若顯露了天分,老師會積極提供高強度的練習來推動孩子的程度。請家長放心的是,書法作為一項才藝有其特殊性。書法可以且必須和學問及各種才藝輔相成,古代文人藉由書法培養定性、悟性與靈性,優秀的書法選手常常在課業及其他學習方面也都有著最傑出的表現。就算要在全國攻頂,對練習的時間要 求不會太嚴苛,如果孩子有這方面的天分,每周在家四個小時的基本練習時間,就可能在縣內睥睨群雄或在全國出類拔萃。別害怕對書法的投入會影響到課業或其他才藝的學習。

有不少的孩子具備優異的天分,進入學校的書法集訓班,可是家長不能督促孩子在家保持穩定的練習量,或者孩子無法規律出席集訓。這時老師會試著和家長溝通,若溝通效果不好,就在課堂盡力推動孩子的學習進度。可是,以度魚老師教學二十多年來的經驗,如此作法竟然沒有一個成功的案例。所以,孩子若無法配合集訓的強度,不如就讓孩子省下集訓的時間,回歸一般社團的練習,或是將重心轉換到其他才藝的學習上。最怕家長與孩子捨不得放棄書法班的光環,最後在集訓班逍遙混到畢業而沒有建立書法專長,實在可惜。

相反的,孩子優勢能力不在書法,通常是較缺乏空間感或節奏感,在學習書法一年以內大多可以察覺出來。整體而言,如果孩子學了一年之後對書法還是沒有主動練習的意願,就建議轉到一般社團去快樂寫書法,因為集訓班中其他同學的極致表現,會帶給他太大的壓力,打擊了孩子學習的信心,這就得不償失了。可是,有時天分這東西很難說 ,接觸過幾個初期看來資質普通的學生,硬著頭皮往前衝,還是在二年內衝到了縣內無敵、全國頂尖的程度。想要有如此的突破,每周必須有十二小時以上的在家練習時間,這需要孩子的決心與家長的勇氣。

相信老師的專業:

度魚有個朋友,求學時曾獲校內書法比賽的名次,他的孩子很幸運遺傳到了他的書寫天分,進入了該校的書法集訓班。在孩子接受集訓時,這朋友對自己的書法程度有自信,讓孩子在集訓班中特立獨行,否定了老師一系列的教學措施,書寫用具、碑帖範本、集訓時間都與眾不同,二年下來發現孩子的程度遠遠落後其他同學,再去要求老師特別指導。可是集訓班不同於普通課堂,老師還要照顧其他按部就班學習而穩定成長的學生,不可能再回過頭來補救了。

好的書法老師教學自成體系,在用具、學習進度、作業點評,以及整體學習氛圍的經營方面都有其獨到之處。想要學得書法專長,若是覺得書法老師的專業有問題,最好是立即換個老師,以免耽誤了彼此以及孩子的寶貴時光。